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anform !
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mai - juin 2016
nos
enfants
sable, du carton, de la colle, de la
ficelle, du scotch ou une malle pleine
d’objets…). Mais aussi, privilégiez
les jeux créatifs, comme les jeux de
construction. Pour développer le plaisir
dans l’imaginaire enfantin, il est indis-
pensable qu’une trace du jeu subsiste
après. En se trouvant
face àl’objet qu’il a créé
(une maison en carton,
ou une ville en lego, par
exemple), témoin du jeu qu’il
a inventé, l’enfant retrouve
d’un regard l’imaginaire qui
a présidé àsa création. Il est
satisfait, ses parents peuvent
le valoriser, l’estime de soi
est grandie, il est heureux.
UN ESPACE DE LIBERTÉ
L’imagination est aussi stimulée par
l’environnement. Offrez àl’enfant une
zone àlui, où il va pouvoir “faire son
bazar”, laisser une création et la re-
prendre quelques jours plus tard.Dans
cet espace d’expression, ne posez pas
de limites. Ne lui demandez pas de
ranger, ne lui interdisez pas de se salir
un petit peu, de mouiller autour de la
baignoire ou d’utiliser tout le rouleau
de scotch…
“Il faut que l’enfant ait
des zones de libertéoù il peut se dire
“j’existe et je n’ai pas de contrainte
dans mon fonctionnement”,
explique
Véronique Madec,
et ça n’a rien àvoir
avec l’enfant-roi auquel tout est per-
mis !”
Un enfant en manque d’affec-
tion, ou brimé et contrôlé en perma-
nence, ou au contraire très materné
va avoir du mal àinvestir ces zones de
liberté et d’imaginaire. Il va manifester
des troubles du comportement : agres-
sivité, fusion excessive, apathie... On
peut, par exemple, l’aider en lui lais-
sant un espace de libre expression, en
lançant le jeu avec lui et en le laissant
faire seul ensuite. Il faut l’encourager,
lui faire confiance et le féliciter. La ma-
man ou le papa peut créer son propre
imaginaire àcôté de l’enfant (pâte à
modeler, peinture, carton, ficelle…),
mais attention, pas dans l’imitation, ni
dans l’exemple. À6 ans, àl’entrée au
primaire, l’enfant est dans le concret et
matérialise ses créations. Il joue beau-
coup et sollicite autrui pour développer
les voies de son imaginaire. Puis, il va
trouver d’autres paliers d’autonomie,
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© IsTocKPHoTo
dans la lecture par exemple, àpartir
desquels il pourra continuer àalimen-
ter son imaginaire.
NOUVEAUX HORIZONS
Lire des livres aux enfants, à tout
âge, est une belle stimulation.
Dans les années qui suivent, vers
8-10 ans, monde animal, science,
expérimentations, émissions, repor-
tages, tout ce qu’il va apprendre et
découvrir nourrira un imaginaire,
désormais sexué. Filles et
garçons ont leur propre
monde. Au collège, les
adolescents sont dans
une période où l’on
cache le soi pour
être en accord avec
la norme du groupe,
l’imagination devient
davantage virtuelle,
secrète. Stimuler leur
imaginaire est tou-
jours possible, en ouvrant
d’autres horizons, par les
voyages, les rencontres,
les découvertes, les sur-
prises !