ANFORM MARTINIQUE N80

44 anform ! • septembre - octobre 2018 35 Éclairage Le lieu des devoirs doit être agréable.Que ce soit un petit bureau dans la chambre de l'enfant ou bien la table du salon, il doit être accueillant, bien rangé et surtout bien éclairé. Cela permet d’y voir plus “clair”! Dossier 39 Défi Les enfants aiment les défis et la compétition. “Ma fille n’aime pas les devoirs. En lui proposant des défis, j’arrive àattirer son attention”, suggère Renée, 40 ans. “Chiche que tu me fasses ce calcul sans les doigts, que tu me lises cette poésie sans hésitation…” 36 Ne pas attendre le dernier moment Dans les petites classes, les devoirs sont souvent donnés du jour pour le lendemain. Mais en gran- dissant, et surtout au collège, le travail est donné plusieurs jours à l'avance. Les règles d'or pour prendre de bonnes habitudes : faire “tant que c'est frais” et éviter d'attendre le dernier moment. Ainsi, on peut plus facilement revenir sur une notion qui a posé problème ou demander de l'aide. 38 Trousse de travail Pour éviter de perdre du temps à lui demander d’aller chercher son crayon, sa gomme et ses feutres, concoctez “la trousse de survie aux devoirs”, conte- nant son matériel scolaire en double (crayons, colle, ciseaux, etc.), et dictionnaire à portée de main ! 37 Mise en confiance “Commencez par le devoir le plus rapide et le plus facile àfaire. Ce qui a été réussi permet d’amorcer la suite avec plus de confiance et d’assurance. La mise en confiance est l’élément clé pour un apprentissage serein et harmonieux. Il faut concevoir la confiance en soi comme une étape fondatrice du succès” , conseille Monique Dolmare, gérante d’un centre de soutien scolaire. 40 Autonomie C’est un facteur déterminant de la réussite scolaire.Sauf que l'autonomie, cela s'apprend ! Au début, l'idée est donc de s'asseoir à côté de lui, de lui demander de chercher dans son cahier de texte les devoirs à faire, de nous les lire (ou l'aider à les chercher et les lire si c'est tout nouveau pour lui).Ensuite, lui demander de trouver les bons cahiers, la bonne leçon. “Hé oui, tout s'apprend !” , s'amuse Nicole Dufay, enseignante en CP.Puis, lui demander ce qu'il a compris, ce qu'il pense devoir retenir. Point positif, l'enfant sera content que l'on s’intéresse à lui. Il sera fier et son travail sera valorisé puisque l'adulte aura arrêté ses activités pour lui.Petit à petit, on pourra lui donner de plus en plus d'autonomie et dire enfin : “Maintenant tu sais faire ce travail tout seul, tu viendras me le montrer quand tu auras terminé.” Petit à petit, supervisez mais à une bonne distance.Ne vous asseyez plus à côté de lui mais demeurez disponible s’il pose des questions.S’il rencontre un pro- blème, suggérez-lui des stratégies pour qu’il arrive à trouver seul la réponse à sa question.L’objectif est qu’en 6 e les enfants soient complètement autonomes dans la gestion et la réalisation des devoirs.