ANFORM MARTINIQUE N80

septembre - octobre 2018 • anform ! 33 Pour beaucoup de parents, devoirs riment avec cauchemars. Découvrez les trucs, conseils et astuces de nos parents et professionnels de l’éducation pour une année scolaire sereine et studieuse. PAR CÉLINE GUILLAUME, BARBARA KELLER ET LUCIE DANIEL Dossier 1 Profil d’apprentissage Votre enfant n’arrête pas de bouger ? “Un comportement dérangeant pendant les devoirs est souvent le signe que les intelligences préféren- tielles de votre enfant ne sont pas assez sollicitées” , explique Johanna Grégo, orthoptiste et animatrice d’ateliers sur la parentalité.En effet, nous avons tous une ou plusieurs intelligences prédominantes face aux apprentissages.Elles nous permettent d’intégrer bien plus rapide- ment et facilement de nouvelles connaissances.Par exemple, si votre enfant a une mémoire plutôt visuelle, “collez les mots difficiles derrière la porte des toilettes sur un post-it jaune (couleur de la mémorisa- tion)” , propose la spécialiste.Pour repérer le type d’intelligence qui prédomine chez votre enfant, observez-le.Qu’aime-t-il faire (dessiner, chanter, danser, observer…) ? Comment s’exprime-t-il ? Quel métier le fait rêver ? 2 Bon timing “ Au bout de 45 min, nous sommes au bord de la de crise de nerf” , s’énerve Pauline, 29 ans.Inutile de prolonger le supplice des devoirs. 15 min par soir maximum jusqu’à 8 ans, puis 30 min jusqu’à 12 ans, estime Brigitte Prot*dans son livre J’suis pas motivé, je fais pas exprès ! De nombreux scientifiques estiment comme elle qu'il faut sup- primer ou limiter à 10 ou 15 min par soir la dose de devoirs à faire à l'école primaire.Et puis, de toute façon, les devoirs (écrits) à la maison sont interdits depuis...1956 ! Mais ne le dites pas à votre enfant… *Brigitte Prot est psychothérapeute,enseignante et formatrice.Elle est également membre de l’Agir pour la communication et la motivation dans l’enseignement et l’éducation (Acmée). Howard Gardner, psycho- logue et professeur de neu- rosciences, dénombre huit formes d’intelligences. • Logico-mathématique : aptitudes dans la résolution de problèmes, la logique, les math. • Verbo-linguistique : facilité à percevoir les structures linguistiques. Capacité à mémoriser des dates, des noms, des lieux. • Visuelle-spatiale : capacité à créer des images mentales, lire des cartes. • Intrapersonnelle : capacité à reconnaître ses émotions, ses limites, suivre ses intui- tions. • Corporelle : capacité à utiliser son corps de manière fine et élaborée, habileté. • Interpersonnelle : capa- cité à communiquer avec les autres, les comprendre, résoudre les conflits. • Musico-rythmique : capa- cité à percevoir les struc- tures rythmiques, sonores et musicales. • Naturaliste : capacité à ob- server la nature, reconnaître et classifier faune et flore. Intelligence : quelle est la sienne ?