ANFORM GUYANE N98

septembre - octobre 2021 • anform ! 51 1 L’apprentissage comme un jeu “Je dis souvent aux élèves que j’accompagne qu’apprendre est un jeu. Au départ, ils semblent peu convaincus. Mais quand je leur explique le fonc- tionnement du cerveau, cela fait tilt. Ils finissent par comprendre. Apprendre est une tâche qui peut s’appa- renter à celle d’un jeu car elle nécessite de suivre des règles. Quand on les suit, on a plus de chances de réussir !”, énonce Sylviane Eugène. Le cerveau a besoin de revenir régulièrement sur les connaissances vues en classe et de les aborder de différentes manières, à travers des cours, mais aussi des exercices. Dès la rentrée, si l’élève comprend cela, il sera davantage motivé pour travailler. 2 S’organiser dès le départ Sylviane Eugène conseille de planifier ses séances de travail dès que l’emploi du temps est remis à l’élève. “C’est un travail qui peut se faire avec les parents, surtout pour les plus jeunes, ou pour ceux qui manquent d’autonomie ou d’organisation.” Pla- nifier revient à placer dans son emploi du temps les moments où l’on va travailler mais aussi ce que l’on fera lors de ces séances. “Il faut déterminer celles qui seront consacrées aux exercices, aux recherches documentaires, aux leçons…” Il est important que l’en- fant décide, sous la supervision de ses parents, de la manière dont il veut s’organiser. Il peut, par exemple, être judicieux de placer les tâches difficiles au moment où il se sent le plus disposé, un après-midi de libre ou le samedi matin. Ce planning peut être modifié, en cas de contrôle ou d’imprévu. Il doit aussi tenir compte des activités extrascolaires : loisirs, sports, repos… 3 Travailler régulièrement “Apprendre, c’est lutter contre l’oubli. Car le cerveau s’empresse d’oublier la plupart des informations qu’il perçoit à longueur de journée”, explique Sylviane Eugène. Pour les fixer en mémoire, il est important de les revoir le plus rapi- dement possible. La spécialiste conseille de revenir sur les leçons le jour du cours, surtout pour les notions les plus dif- ficiles, et de les revoir au plus tard la veille du cours suivant. “Non seulement, elles se fixeront plus facilement en mémoire, mais l’élève aura tendance à être plus concentré en classe car il constatera rapidement qu’il travaille plus efficacement. L’apprentissage devient plus facile, et peut même procurer du plaisir !” , précise la spécialiste. 4 Ne pas seulement viser les bonnes notes “J’imagine que certains parents ou enseignants pourraient sursauter en entendant cette phrase, mais ma conviction est que l’école est surtout le lieu de la construction du savoir. L’objectif n’est pas tant d’avoir de bonnes notes que d’acqué- rir des connaissances qui seront utiles à l’élève dans son parcours”, affirme Sylviane Eugène. Car un élève peut avoir de bonnes notes, en apprenant juste avant les contrôles. Mais les notions ne seront pas pour autant acquises. Des lacunes s’accumulent alors, et certains élèves peuvent se retrouver en situation d’échec, quand la charge de travail s’alourdit et que les notions se complexifient. “De bons élèves voient leurs résultats baisser, sans raison apparente. Il est donc essentiel de prendre le temps de bien comprendre et bien assimiler les connaissances vues en cours.” Pour cela, il est aussi important d’aider l’élève à identifier les stratégies et les méthodes qui fonctionnent le mieux pour lui. C’est le meilleur moyen de devenir autonome et de réussir dans ses apprentissages. 5 Adopter une bonne hygiène de vie Bien travailler implique de bien s’alimenter, se détendre, avoir une activité physique et bien dormir. “Il faut savoir que lorsque l’on dort, le cerveau, lui, ne dort pas ! Apprendre, c’est créer des réseaux de neurones qui se réactivent pendant le sommeil et permettent aux connaissances de se consolider.” La spécialiste alerte aussi les parents et leurs enfants sur les plannings surchargés. Il faut parfois faire des choix entre les activités pour pouvoir bien les réaliser sans s’épuiser. © SHUTTERSTOCK